Programa para directivos Noviembre 2026 – Mayo 2027 Fechas orientativas
Siete jornadas y siete retos. Un programa para directivos: en la sala se sienta quien decide en el centro, y de cada jornada sale con una decisión tomada.
REVERSO
461 no es un destino. Es un síntoma.
PISA 2025 deja a España por debajo del promedio de la OCDE en las tres competencias y con las peores puntuaciones de toda su serie. REVERSO es lo que un director puede hacer con eso desde su centro.
Programa por invitación. Solicitar plaza no garantiza obtenerla.
33 de 100
no alcanzan el nivel 2 en matemáticas
32 de 100
tampoco lo alcanzan en lectura
El nivel 2 es el mínimo que la OCDE considera necesario para seguir estudiando y afrontar con garantías la vida laboral. Cada cuadro encendido es un estudiante de 15 años que hoy no llega.
Ya no estamos en la media. Y el que ha bajado no es el alumnado.
Hasta 2022 podía decirse que España se sostenía en el promedio de la OCDE. Con PISA 2025 ya no: las tres competencias caen por debajo del promedio y son las peores puntuaciones de la serie histórica española. Lo llamativo es lo que ese mismo informe dice de nuestros alumnos, que declaran más perseverancia y más sentido de pertenencia que la media de la OCDE. La materia prima está. Lo que falla es lo que hacemos con ella.
461
Media de España en las tres competencias de PISA 2025: 457 en matemáticas, 451 en lectura y 477 en ciencias.
−23
Puntos perdidos en lectura respecto a 2022. En matemáticas, dieciséis menos.
3 de 3
Competencias por debajo del promedio de la OCDE, con más alumnado en niveles bajos y menos en niveles altos.
0,46
Índice de sentido de pertenencia del alumnado español, muy por encima del promedio de la OCDE (0,09).
Fuente: OCDE, PISA 2025, y nota de prensa del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes del 8 de septiembre de 2026. La cifra de 461 es la media aritmética de las tres competencias evaluadas.
Siete retos para darle la vuelta al 461
Detrás de ese número no hay una causa, hay siete. Cada jornada nombra una sin adornos, la pone encima de la mesa y la trabaja hasta convertirla en una decisión firmada. Y cada una es una letra: las siete, en el orden en que se celebran, escriben la palabra. El recorrido empieza por donde más duele, el razonamiento matemático, sigue por el sistema que lo produce, el criterio y el vínculo, y termina por lo que lo sostiene todo: la máquina que ya está dentro del aula y el cerebro que tiene que manejarla. Una sesión al mes, siempre en jueves y en fechas orientativas que se confirman con cada grupo.
R
Sesión 1
Jueves 19 de noviembre de 2026
Razonar antes de calcular
Pensamiento profundo y lógico-matemáticoJavier Bernabéu
El reto
Dieciséis puntos menos en matemáticas en solo tres años, y no se han perdido en el cálculo: se han perdido en la comprensión del problema. Alumnos que ejecutan el procedimiento sin entender qué se les está preguntando.
El detonante
Cien sillas en la sala y treinta y tres marcadas en rojo: los que no alcanzan el nivel 2 en matemáticas. Nadie explica nada hasta que alguien pregunta.
La vuelta
El rediseño de su secuencia de razonamiento matemático, no de sus contenidos.
E
Sesión 2
Jueves 10 de diciembre de 2026
Estructurar antes de exigir
Liderazgo sistémicoCristóbal Calero
El reto
Tu centro no obtiene esos resultados por falta de esfuerzo: los obtiene porque su organización está diseñada para producirlos. Cambiar horarios, agrupamientos y reuniones antes de volver a pedir más esfuerzo.
El detonante
El horario de un jueves cualquiera del centro, proyectado y cronometrado: cuántos minutos de esa mañana se dedican de verdad a pensar.
La vuelta
El mapa de su centro como sistema: qué está produciendo esos resultados y por decisión de quién.
V
Sesión 3
Jueves 21 de enero de 2027
Verificar antes de creer
Pensamiento críticoJosé Carlos Ruiz
El reto
Pedimos alumnos que duden en centros que deciden sin evidencia. Los que llegan a los niveles altos son cada vez menos, y llegar arriba empieza por saber qué preguntas hay que hacerse.
El detonante
Un bulo educativo que todos los presentes se han creído alguna vez.
La vuelta
Un criterio común para decidir qué entra en el centro y qué no, con evidencia o sin ella.
E
Sesión 4
Jueves 11 de febrero de 2027
Escuchar antes de enseñar
Bienestar y salud emocionalMarta Freire
El reto
Nuestros alumnos declaran más sentido de pertenencia que la media de la OCDE y aun así rinden menos. El reto es convertir ese vínculo en aprendizaje y sacar el bienestar del programa paralelo donde lo tenemos.
El detonante
Los datos de clima y pertenencia del propio centro, en pantalla, sin filtrar.
La vuelta
Un protocolo de bienestar vinculado al rendimiento, con indicadores medibles.
R
Sesión 5
Jueves 4 de marzo de 2027
Responder a cada alumno
Personalización del aprendizajeChema Lázaro
El reto
Un tercio no alcanza el mínimo y los que podrían llegar a lo más alto son cada vez menos. Son el mismo problema: una sola clase para treinta trayectorias. Atender a los dos extremos sin cambiar la ratio, porque la ratio no va a cambiar.
El detonante
Una misma tarea y cuatro perfiles. Todos hacen lo mismo y nadie aprende lo mismo.
La vuelta
Un modelo de personalización viable con su ratio real, no con el ideal.
S
Sesión 6
Jueves 15 de abril de 2027
Sumar inteligencia, no restarla
Inteligencia artificial en educaciónJorge Calvo
El reto
Si la máquina resuelve en diez segundos lo que mandábamos para casa, esa tarea ya no evalúa nada. Rediseñar tareas y evaluación antes de que lo decida la costumbre.
El detonante
Dos textos sobre la mesa: uno lo ha escrito un alumno de 15 años y el otro un modelo de lenguaje. Cada directivo decide cuál es cuál y, sobre todo, defiende por qué.
La vuelta
La política de uso de inteligencia artificial de su centro: qué se delega, qué no se delega nunca y cómo se evalúa cuando la máquina puede hacer la tarea en diez segundos.
O
Sesión 7
Jueves 13 de mayo de 2027
Ordenar la mente que aprende
Destrezas cognitivasJuan Guerrero y Dácil González
La letra que cierra la palabra cierra también el programa. Después de seis jornadas mirando el sistema, el criterio y las herramientas, la última vuelve al sitio donde ocurre todo: el cerebro que tiene que sostener lo anterior.
El reto
Alumnos que han estudiado el contenido y aun así fallan el ítem. Lo que falla no es el temario: es la atención sostenida, la memoria de trabajo y una carga cognitiva que en ningún centro se mide.
El detonante
Tarea de doble carga: se les satura la memoria de trabajo mientras se les pide razonar.
La vuelta
Diagnóstico de funciones ejecutivas y un protocolo de carga cognitiva por etapa.
Así es una jornada
Grupos reducidos y la misma estructura las siete veces. Cambia la letra, cambia el experto y cambian las caras: cada jornada reúne a los directivos que necesitan ese reto concreto, así que el grupo no es siempre el mismo. Lo que no cambia son estos cuatro momentos.
Un detonante de PISA
Cada jornada abre con un ítem liberado del informe, en silencio y con reloj. El dato deja de ser una noticia y se convierte en algo que acabas de vivir.
Un diálogo constructivo
El experto pone su tesis y su evidencia sobre la mesa, y nadie habla más de doce minutos seguidos. Se viene a discutir, no a escuchar.
Un desafío
El reto del día aplicado a tu centro, con la herramienta del experto y él circulando mesa a mesa. Se sale con una acción firmada a treinta días.
Redes que se tejen
Mesas compuestas a propósito, con etapas, tamaños y titularidades distintas. Nadie se va sin tres colegas a los que poder llamar el martes siguiente.
Ningún directivo sale de una jornada igual que entró. Sale con una decisión firmada y con su plan más avanzado.
La regla que ordena todo el programa
REVERSO
Siete retos. Siete letras. Una sola palabra.
No es un programa de formación
Si lo que buscas son horas certificadas y una carpeta de materiales, hay opciones mejores y más baratas. REVERSO es otra cosa: una mesa de trabajo donde se decide, con un experto delante y con colegas que tienen tu mismo problema y otra solución.
No es un curso con certificado de horas.
Es un sitio donde se toman decisiones sobre tu centro y se firman antes de salir.
No son ponencias.
Es un diálogo con regla de doce minutos, que también se aplica al experto.
No es teoría.
Es un reto real puesto sobre tu realidad, con tus datos y tu ratio.
No se aprende solo del ponente.
Se aprende de la sala: lo que ya funciona en un centro se cuenta en voz alta y se documenta.
No es el café de después.
Es networking diseñado: mesas compuestas a propósito y un almuerzo con guion.
No es para todos.
Es por invitación y en grupos cortos, porque una mesa de veinte no decide nada.
Por invitación. No es para todos.
REVERSO trabaja con grupos reducidos de directivos dispuestos a mover cosas en su centro este curso, no el que viene. El grupo se compone jornada a jornada, así que puede reunir a distintos directivos en cada letra. Trébol revisa cada solicitud y confirma la admisión por teléfono. Solicitar plaza no garantiza obtenerla.
Grupos reducidos
Aforo corto en cada jornada, con lista de espera. El grupo puede variar de una letra a otra.
Por invitación
Admisión confirmada por Trébol tras revisar cada solicitud.
7 jornadas
De noviembre a mayo, en fechas orientativas, con almuerzo, bitácora y seguimiento incluidos.
Pensamiento profundo y lógico-matemáticoJavier Bernabéu
